教員の役割はどう変わるのか？　教える人から伴走する存在へ

　教員のPC刷新をどう進めるべきかが問われる中、Copilot+ PCは教員の働き方にどのような変化をもたらすのか。日本マイクロソフトとエデュケーションパートナー各社が一堂に会し、「校務で使うPCはどうあるべきか」を再定義する座談会を開催した。テーマは「校務DX×AI」「調達・標準化」「ハード設計」「ビジョン」の4つだ。

　GIGAスクール構想の進展により、校務におけるICT活用は定着しつつある。一方で、教員の業務負担や教育の質といった本質的な課題は、依然として解決の途上にある。こうした中、AIの活用は単なる効率化にとどまらず、教員の役割や学びのあり方そのものを問い直す契機となりつつある。

　4番目のテーマ「ビジョン」では、AI時代における学校や教員のあり方を見据えながら、これからの教育とテクノロジーの関係について議論が交わされた。

AI時代、校務と教育はどう変わるのか

--AIやCopilot+ PCの進化によって、校務や教育のあり方はどのように変わっていくとお考えですか。

加藤氏：校務は、依然として多くの時間が「作業」に費やされているのが実情ですが、こうした作業は今後、AIによって大きく代替されていくと考えられます。たとえば、文書作成では草案の多くをAIが担うことができますし、これまで若手の先生が順番で担当していた会議の議事録も、AIに任せることが可能です。さらに、保護者への連絡文や教育委員会のアンケート対応など、先生方が抱える事務的な業務は多岐にわたります。こうした業務をできる限りAIに任せることで、先生の負担は軽減され、児童生徒と向きあう時間を増やすことができると考えています。

　一方で、AIが作成した内容をそのまま利用できるわけではありません。最終的には、先生自身が内容を確認し、適切に判断することが重要です。

松本氏：教育をはじめとするパブリックセクターでは、原資が税金である以上、自治体ごとの税収の違いによって格差が生まれます。パブリックセクターでは、投資対効果をもっと意識するべきではないかという議論があります。Copilot+ PCによるAIの導入は、その効果を比較的測りやすい取組みであり、投資対効果を可視化する最初の起点になり得るのではないでしょうか。

　現在は、リテラシーの違いによって業務効率に差が生まれ、長時間労働に陥る教員とそうでない教員の格差が広がっています。その結果、教員が子供と向きあう時間に差が生じてしまうという状況も起きています。ICT導入の本来の目的は、日本の子供たちの教育の質を底上げすることです。そのためには、「どの投資がどれだけ教育の質向上につながるのか」という視点で議論できる環境が必要です。次のGIGAのタイミングでは、そうした投資対効果を問えるモメンタムが生まれることを期待しています。

　その第一歩として、Copilot+ PCやCopilotの導入が位置付けられるのであれば、そこに働きかける意義は大きいと考えます。

河野氏：地域やPCリテラシーの差は、Copilot+ PCやCopilotなどのAIの普及によって、一定程度は平準化されていく可能性があると考えています。

　ツールの導入によって業務の効率化が進めば、生徒へのフォローもしやすくなります。近年増加している不登校の児童生徒に対しても、定期的なアプローチをより効率的かつ標準的に実施できるようになるのではないでしょうか。もちろん、先生ごとにタイミングや方法に違いはありますが、方針の標準化が進むことで、対応の差は縮まっていくと考えられます。

　また、業務の効率化は、先生の時間の使い方そのものを変えます。AIの活用によって、生徒と向きあう時間や先生自身のスキルを高める時間が増え、より活発にさまざまな活動が可能になるでしょう。先生が児童生徒と過ごす時間は、お金では代えられない価値があります。AIの導入によって、その時間が少しでも増えることを期待しています。

AI時代に求められる教員の役割とは

--AI時代において、教員の役割は現在と比べてどのように変化するとお考えですか。

永野氏：皆さんがおっしゃるように、AIの活用によって、生徒と向きあう時間は確実に増えていくと考えています。私自身、教員免許を取得しており、教育実習の経験があります。子供たちひとりひとりと向き合い、成長や夢を支えたいという気持ちで実習に臨みましたが、実際の現場では、そのための時間をほとんど確保できませんでした。

　不慣れだったこともありますが、授業準備に多くの時間を取られ、夜遅くまで作業する日も少なくありませんでした。もちろん生徒と関わる機会はありましたが、どうしても授業準備が中心になってしまうのが現実でした。

　こうした状況は、AIによって大きく変わる可能性があります。授業のベースとなる部分や、生徒の理解度・成長の分析はAIが担い、教員はその結果をもとにフォローに専念する。そうした役割分担が進んでいくでしょう。その結果、先生が生徒ひとりひとりと向きあう時間が増え、よりきめ細かな対応が可能になると考えています。

鈴木氏：AI時代における教員の役割の変化については、日頃から考えています。私自身、子供をもつ立場で見ていると、クラスによって先生の教え方や授業の進め方に違いがあり、その差が学習の理解度や成績に影響していると感じることがあります。先生の個性によって結果が変わるという側面は確かにありますが、見方を変えれば、「教える」という行為そのものは、AIによって平準化・均質化されていく可能性もあるのではないかと思います。

　そうなると、「なぜ先生になりたいのか」という問いへの答えも、これまでとは変わってくるかもしれません。従来のように板書を中心に知識を教える役割から、ICTやAIを活用しながら学びを支える役割へとシフトしていく可能性があります。実際、これまではICTを「使わない」という選択もありましたが、今後はAIやソフトウェアの活用を前提に、それをどう生かすかを導く役割が求められるでしょう。

　その意味で、教員と児童生徒との関わり方は大きく変わっていくと考えています。重要になるのは、知識を与えること以上に、子供たちに「気付き」を促すことです。現状では変化に対応できている先生はまだ多くはありませんが、これからの先生は「教える人」から、「成長に伴走する人」へと役割が変わっていくのではないでしょうか。子供たちが道を見失わないように、隣で寄り添い続ける存在です。Copilot+ PCは、そうした時間を生み出す存在になると考えています。

　将来的には、「先生」という言葉もティーチャーではなく、“メンター”という意味で捉えられる時代が来るかもしれません。

校務DXを進めるために、企業に求められる役割とは

--校務DXやAI活用を現場に定着させ、効果を出すために、どのような取組みや視点が重要になるとお考えですか。

元嶋氏：これまでの議論では、先生が本来取り組むべき重要な業務に集中できる環境づくりが共通のテーマでした。その実現には、Copilot+ PCの導入だけでなく、校務全体の進め方そのものを見直す必要があります。

　実際に先進的な事例を見ると、成果を上げている学校はツールの導入にとどまらず、ワークフローそのものを変えています。従来のやり方を維持したままでは変革は中途半端に終わり、やがて元に戻ってしまうケースもあります。また、特定の先生に依存した取組みは、その方の異動とともに継続できなくなるという課題もあります。

　だからこそ、教育委員会や担当の先生方が中心となり、今の業務の進め方を一度疑い、再設計していくことが重要です。そのうえで、人の役割とCopilot+ PCやAzure、Microsoft 365といったテクノロジーを組みあわせてこそ、持続的な改善が実現します。単にツールを導入するだけでは、現場は変わりません。業務の進め方そのものを見直すことが、真の変革につながると考えています。

AI時代の教育インフラと社会課題

--最後に座談会の振り返りをお願いします。

仲西氏：これまで議論があったように、長期的にはAIの活用は確実に広がっていくと考えられます。今回は先生のAI活用がテーマでしたが、10年後には子供たちも授業の中で当たり前にAIを使っている社会になっているでしょう。そうした未来を見据えたとき、マイクロソフトの立場からは大きく2つの課題が出てくると予想しています。

　1つ目は、学校のインフラ、とりわけネットワーク環境の不足です。AI活用が進むほど通信量は増加し、今後は継続的な投資が不可欠になります。

　2つ目は、AIの処理がデータセンターに集中することによる負荷の増大です。教員だけでなく子供たちも日常的にAIを使うようになれば、処理能力や電力消費の面で、データセンターへの依存は大きなリスクになり得ます。

　こうした状況を踏まえると、今後は「分散処理」の重要性が高まります。学校では、一定のカリキュラムに基づいて学習が進められるため、多くの児童生徒が共通の内容について学び、調べ、同様の処理を行う場面が多く見られます。そのため、必ずしもすべてをCopilotのような高性能なクラウド上のAIサービスで処理する必要はありません。手元のPCで完結できるローカルAIも活用することが重要になると考えています。

　AIが社会全体に広がるこれからの時代においては、インフラ負荷や電力消費、さらには環境への影響も無視できません。だからこそ、政府や自治体は、ローカルAIの活用を前提とした仕組みづくりを進めていくべきだと考えています。

　「校務DX×AI」「調達・標準化」「ハード設計」「ビジョン」の4つのテーマで開催された本座談会では、Copilot+ PCやAIが校務の効率化にとどまらず、教員の役割や教育のあり方そのものを変えていく可能性が示された。業務の一部をAIが担うことで、教員は児童生徒と向きあう時間を取り戻し、「教える人」から、「成長に伴走する人」へとシフトしていく。一方で、その効果を最大化するには、端末の更新にとどまらず、業務プロセスや運用の見直しが不可欠である。Copilot+ PCはAI時代の教育を支えるインフラとして、テクノロジーと人の役割を組みあわせながら、子供たちの成長を支える新たな教育環境を生み出していくことに期待される。