アルサーガパートナーズが全国の教職員を対象に行った調査で、教育現場における生成AI活用の実態が明らかになった。教員の58.5%がAI活用による生徒の創造性や思考力向上を実感する一方、55.3%が「思考停止」を懸念。AIを高度に活用させようとする教員ほど、新たな課題に直面しているようすがうかがえる。
調査は2026年4月30日から5月7日にかけて、教育業界で働く全国の教職員328名を対象にインターネットで実施した。
現在の教育現場において、学校側から公式に生成AIの利用が「許可されている」生徒は過半数（53.7%）に達している。さらに、利用が許可されている生徒のうち約7割（69.8%）が、すでにAIを活用していることがわかった。禁止やルールの不在といったハードルがクリアになれば、生徒の学習におけるAI活用は着実に定着していくようすがうかがえる。
AI活用が生徒の学習に与える影響について、「AI活用により、生徒の『創造性』や『思考力』にポジティブな変化はありましたか？」と尋ねたところ、「非常にそう思う（15.4%）」「ややそう思う（43.1%）」と回答した教員の割合は合計58.5%にのぼった。2025年7月の調査で学習効率向上を実感した割合は22.3%だったが、ポジティブな変化を実感する教員の割合が2.5倍以上に増加した。
具体的な変化としては、「疑問があったら教師の答えを待たずに自分から調べるようになった」「英作文を書くのが苦手だった生徒が、うまく活用することで楽しく取り組めるようになった」「探究でのテーマ決めやフィールドワークの方法が深まった」などの声が寄せられた。
創造性の向上といったポジティブな変化が見られる一方で、現場では新たな懸念も生じている。「生成AIによって生徒が『思考停止』していると感じることはありますか？」という設問に対しては、「非常にそう思う（13.0%）」「ややそう思う（42.3%）」をあわせ、過半数（55.3%）の教員が「そう思う」と回答した。生成AIが瞬時に答えを提示する利便性の裏返しとして、生徒が自ら試行錯誤する「思考のプロセス」を省略してしまうという課題が顕在化していることがうかがえる。
生徒が生成AIを「使いこなせていない」と感じる要素としては、「AIの回答が正しいか確認せず、そのまま信じ込んでいる（56.9%）」がもっとも多く、ついで「AIを検索エンジンのように使い、『丸投げ』の状態になっている（37.4%）」があげられた。手軽に得られた一次回答で満足してしまう「表面的な利用」にとどまっている生徒が少なくないようすが浮き彫りになった。
さらに、教員の指導スタイルと生徒の変化を掛けあわせて分析すると、AIを高度に活用させることを目指す教員ほど、新たな課題に直面していることがわかった。生徒へのAI活用の促し方について、「思考の深掘り：相談相手や壁打ちとして使わせる」と回答した教員は、生徒の「思考停止」を懸念する割合が66.7%ともっとも高くなった。これは「作業の効率化（53.5%）」や「生徒にお任せ（42.9%）」を上回る結果である。
この結果は、AIとの対話を通してより深い思考を引き出そうと、高度な活用を目指す教員ほど、生徒がAIに頼り切ってしまう危うさにいち早く気付き、葛藤している現場の実情を物語っているといえる。
今回の調査結果から、教育現場における生成AIの活用は、作業の効率化というフェーズを越え、生徒の「創造性・思考力の向上」という質的な成果を生み出し始めていることがわかった。しかし同時に、AIの手軽さゆえに生徒が自ら考えるプロセスを省いてしまう「思考停止」への懸念も生じている。教育現場にAIが定着しつつある今、ツールを与えるだけでなく、「いかにAIの答えを鵜呑みにせず、自ら問いを立てるか」といった批判的思考や探究心を育む本質的な指導法の確立が、次なる課題となっている。
