菅公学生服は2023年9月26日、調査レポート「カンコーホームルーム 」にて、学校のSDGs教育の取組みについて調査データを公開した。5割強の学校が積極的にSDGs教育に取り組む一方、実施されていない学校も2割程度みられることなどがわかった。
調査は2023年6月、全国の中学と高校の教員1,400人（中学588人・高校812人）を対象にインターネットにて実施した。
調査結果によると、学校でのSDGs教育について、「とても積極的である（10.4％）」と「やや積極的である（41.9％）」をあわせると、5割強の学校がSDGs教育に積極的に取り組んでいると回答。一方で、「まったく積極的ではない（11.2％）」との学校も1割程度みられた。
SDGs教育の内容については、「生徒による自由研究（22.1％）」がもっとも多く、「地域の探究（18.7％）」「職場見学・体験（インターンシップ）（16.6％）」「外部講師・企業による講演会やセミナー（16.4％）」と続く。さまざまな取組みがみられる一方で、SDGs教育で何をするか「特に決まっていない（26.4％）」「SDGs教育は実施していない（19.9％）」との回答も少なくなく、学校におけるSDGs教育環境に格差が生じているようすがうかがえる。
SDGs教育に取り組む際の課題は、「授業準備・進め方（39.1％）」「授業時間の確保・調整（38.4％）」「SDGs指導経験・スキルの不足（31.1％）」といった授業を行う環境や、教員自身の経験・スキルなどに困っている声が多くあげられた。また、「生徒のモチベーション（28.6％）」「出張授業・講演会を行う外部講師・企業の選定（25.8％）」「SDGs教育プログラムの開発（24.9％）」なども課題としてあげられ、SDGs教育を行う環境や体制が整っていなかったり、生徒のモチベーションの維持が難しかったりするなどの課題もみられた。
