2020年2月以降にオンライン学習を実施した家庭は35.3％で、そのうち2020年11月時点もオンライン学習を継続している割合は、51.4％と半数以上にのぼることが、公文教育研究会が2021年2月2日に発表した調査結果より明らかになった。オンライン学習の問題点は「子どもの集中力」28.6％がもっとも多かった。 家庭学習調査2020は、小学1～3年生の子どもがいる世帯の母親1,000人と父親800人を対象にインターネット調査を実施した。調査期間は2020年11月27日～12月3日。この調査は、子どもの生活・家庭学習の状況や、保護者の意識・行動の実態を把握することを目的に、2015年から継続して行っている。 子どもの家庭学習の頻度は、週平均「5.8日」、1日の平均学習時間は「36.3分」。昨年度（2019年度）の調査結果（週平均「5.9日」、平均学習時間「37.1分」）と比べて減少している。 2020年2月以降にオンライン学習を実施した家庭は35.3％にのぼる。内訳は、「学校主導のみ」16.3％、「自主実施のみ」11.0％、「学校主導と自主実施の両方」8.0％。一方、「いずれも実施しなかった」42.1％、「わからない・状況を把握していない」22.6％だった。 オンライン学習を実施した家庭のうち、2020年11月時点もオンライン学習を継続している割合は、51.4％と半数以上にのぼる。 学校主導で実施されたオンライン学習の内容は、「算数」53.2％がもっとも多く、「国語」51.7％、「理科」20.3％、「英語」19.5％、「社会」18.5％、「体育」9.6％などが続いた。 オンライン学習の問題点を聞いたところ、「子どもの集中力」28.6％がもっとも多く、「子どものモチベーション」26.2％、「オンライン学習のためのネット環境（機器・回線など）」23.1％、「学校や学習サービスの先生にわからないことについて質問すること」「子どもと学校の先生とのコミュニケーション」各22.6％などが続いた。 オンライン学習への評価は、「どちらとも言えない」42.8％がもっとも多かった。「非常に好ましい」8.4％と「まあ好ましい」30.8％の計39.2％が好意的にとらえていた。一方、「あまり好ましくない」14.8％と「まったく好ましくない」3.2％の計18.0％は好ましくないと評価した。
