スタディポケットは、学校向け生成AIサービス「スタディポケット」において、担任教師が生徒ひとりひとりのAI対話に個別の配慮や指針を付与できる新機能「みまもりプロンプト」を2026年度よりリリースする。教師による「みとり」をAIが支援し、設定内容は生徒には開示されない。教室外の学習でも適切な指導を継続できる。
「みまもりプロンプト」は、教師が日々行っている「みとり（見取り）」（子供ひとりひとりの内面や成長を観察し、適切な指導へ生かす営み）をAI技術で支援する、スタディポケット独自の機能だ。先生が設定した配慮や指針は、生徒には開示されない形で対話型AIの応答に反映され、教室を離れた学習の場でも先生の見取りに基づいた学びが続く。
たとえば「ひらがなの分かち書きが必要な生徒に、適切なAIのふるまいを設定したい」「母国語が日本語ではない生徒への配慮について、適切なAIのふるまいを設定したい」「長文で返してしまいがちなAIの設定を一律にせず、苦手な生徒には異なるふるまいを設定したい」といったニーズに個別に対応することができる。
生成AIの普及により生徒がAIと対話して学ぶ場面が増えるなか、その対話にはこれまで先生の「みとり」が反映される仕組みがなかった。AIが返す応答は、あくまで一般推論に基づいた一律的なものであり、個別指導の観点では、先生が教室で日々感じ取っている配慮が届きづらいという声があがっていた。「みまもりプロンプト」は、この課題に応えるために生まれた。先生がみとり（観察）し、プロンプト（介入）を書くことで、先生の想いや指導の観点を込めることができる。
「みまもりプロンプト」は、担任教師が生徒の学習特性・言語背景・配慮事項をもとにプロンプトを作成し、対象生徒のAI対話環境に付与できる機能だ。設定者は担任教師を想定し、対象は受け持ちクラスの生徒アカウント。設定を行った場合のみ、「AIチャット」「探究チャット」「解説チャット」機能に影響する。特定の目的をもたせたテンプレートを用いたチャットには影響しない。
設定内容例としては「ひらがな分かち書きで返答する」「難しい説明はやさしい日本語を併記する」「短い文章で返す」「穏やかで励ますような口調で接する」など自由記述が可能だ。教師はいつでも更新・削除が行える。
「みまもりプロンプト」3つの特徴は、次のとおり。
（1）先生だけが設定できる：みまもりプロンプトの作成・変更・削除は、教師のみが行える。汎用AIサービスにある個別の応答設定（カスタムインストラクション）のように、利用するユーザー（児童生徒）自身が設定を操作することはできない。教育における「みとり」の主体は常に教師であるという原則を、機能設計に反映している。
（2）生徒には見えない：設定内容は生徒のインターフェース上には表示されない。AIの応答が自然に配慮された形になるため、生徒は意識することなく最適化された学習体験を受け取ることができる。
（3）ひとりひとりの学びに宿る：みまもりプロンプトは生徒アカウントに紐づいて保存され、どのデバイスからアクセスしても一貫して反映される。教室を離れた自宅学習の場においても、先生の見守りが途切れることなく学びを支え続ける。
学校教育という空間において、教師が児童生徒ひとりひとりに配慮を施すことは、「みとり」という教育活動そのものだ。教師と生徒の間に専門的な信頼関係があり、教師が子供の成長を支援するという前提が共有されているからこそ成立する機能であり、教育特化サービスならではの独自性といえる。また、チャットの活用状況や履歴を必要に応じて参照できることから、どのように機能しているかを教員が自己検証することが可能だ。
